问问克里斯汀·莱蒙，她应该在哪里，她会告诉你她到底应该在哪里：站在教室前——或网络摄像头前——在堪萨斯城地铁区的一所小教区学校为中小学生讲授JavaScript、应用程序设计和数字公民权课程。
“我有一定的品质和特点，是为了服务世界，”她说。“我们都是这样。所以我意识到我想把这些东西与我感到满足、需要的东西结合起来，并与我所获得的独特的才能和天赋结合起来。课堂教学技术完美地利用了这些品质。”
通过科赫工业公司的资助，克里斯蒂娜得以参加由科赫工业公司举办的计算机科学原理虚拟培训课程Code.org，一个致力于让K-12学生更容易接受编码教育和计算机科学的非营利组织。在为期10个单元的强化暑期课程中，克里斯蒂娜学会了如何教授编码和计算机科学的基础知识——她坦承自己一直在不断地学习这些知识。她还与其他有类似目标的老师联系。
她说：“能够参加这样的活动给了老师很大的信心。”。“我对我的学生很诚实。有时我只比他们领先两节课。我也在边学边学。但为了让我们获得额外的培训，让我们能够为孩子们带来新的知识，这太棒了。”
60多名堪萨斯州教师——他们最终将影响多达10000名学生——可以在科赫16万美元的投资下参加计算机科学培训。据Code.org合作与发展总监大卫·伯尼尔（David Bernier）称，这种教育者培训至关重要，因为它能更好地为今天的学生准备一场rapi不断变化的未来。
“计算机科学几乎影响到我们日常生活的方方面面，让每个学生都有机会学习这项技术是如何工作的，这比以往任何时候都重要，”他说。“同样重要的是，教学生如何批判性地思考计算机科学对道德和社会的影响，以及我们如何让它为所有人服务。”
Christine技术课程的学生不仅学习工程设计过程、Java编码、算法和条件语句。他们还学习同样重要的概念，如实验、从失败中学习以及成为优秀的数字公民。
Christine说：“我们学习网络欺凌和安全等方面的课程；这些话题对他们现在的生活来说是至关重要的、激进的组成部分，尤其是远程学习，并且能够将远程学习与我们希望他们成为的人配对。我们教授数字公民，然后我们更进一步，教授数字公民领导.”
但她试图灌输给孩子们的最重要的一课是利用他们的新知识和技能成为技术的生产者，而不仅仅是消费者。她说：“我们想积极参与并开始生产这项技术，因为这就是力量所在。”。
就他们而言，她的学生们为了他人的利益而负责任地运用这一权力。克莉丝汀与学校的STEM老师卡罗琳·圣经（Carolyn Bible）一起讲授了一门课，名为“向前发挥”在那里，他们的中学生收集并重新连接带有自适应开关的animatronic毛绒玩具。这些玩具被捐赠给堪萨斯城地铁区的残疾儿童。他们正在按计划在年底前交付80个这些经过改装的玩具。
Christine说：“我们能够从Code.org获取知识，并以一种真实、感人的方式将其转化为有益于我们社区的方式。”。“对他们来说，看到整个过程并接触到它，你就真正进入了一些很酷的教学时刻。”
在学校的支持下，Christine主持了Code.org的编码时间为每个年级的学生举办的活动。这篇长达一小时的计算机科学导论非常受欢迎，她希望继续使用它，这样更多的孩子可以在她的学校对编码感到兴奋。
“这是非常重要的，我认为学区需要看到这一点，”克里斯汀说。“我们将一直教授阅读、写作、数学和诸如此类的课程，但当我们开始教授音乐、艺术或技术等课程时，我们所做的就是将他们在课堂上学到的知识应用到现实世界中。”
教授幼儿守则并不总是Christine计划的一部分。作为一名前新闻专业的学生，她想在自己的孩子长大后继续攻读教育硕士学位，Christine最初的梦想是教高中高年级学生英语。她想让他们围绕社会公义和道德等话题进行深入的对话相反，一次偶然的机会，她与孩子们学校的一位管理人员讨论，引导她走上了一条将技术传授给比她预想的年轻得多的学生的道路。在这个过程中，她发现自己正在就负责任地使用技术、在线安全以及成为数字图书馆的领导者意味着什么进行同样重要的对话这些课程将在未来几年影响年轻人的生活。
“当我意识到我们多么需要技术教师时，我的世界真的开放了，”她说，“我们需要老师们从很小的时候就开始谈论一些重大的、棘手的话题，比如在线编码和创作。学生们渴望学习，喜欢我们通过Code.org使用的课程。能够担任这个职位并有机会与他们谈论这一点是一种荣幸。将我的教学风格与Code.org相结合。”吃了一个非常惊人的模型什么是可能的。”
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