Ask Christine Lemmon where she’s meant to be, and she’ll tell you she’s exactly where she needs to be: standing in front of a classroom – or webcam – leading lessons on JavaScript, app design and digital citizenship for elementary and middle school students at a small parochial school in the Kansas City Metro Area.
她说:“我的某些品质和特点是为了服务世界。”“我们都做。所以我意识到，我想把这些东西和那些让我感到满足、被需要的东西结合起来，让我可以把我被赋予的独特的天赋和天赋融入其中。课堂教学技术完美地利用了这些品质。”
通过Koch Industries的授权，Christine能够参加由计算机科学原则进行虚拟培训课程Code.org该组织致力于让K-12学生更容易接受编程教育和计算机科学。在为期10个单元的暑期强化课程中，Christine学会了如何教授编程和计算机科学的基础知识——她承认自己也在不断地学习这些知识。她还联系了其他有类似目标的老师。
“它让老师能够参加这样的东西，”她说。“我对学生诚实。有时我只是在他们面前的两个课程。我也在学习。但要使我们可以获得额外的培训，并让我们为我们的孩子带来新的知识，这很棒。“
由于科赫公司16万美元的投资，超过60名堪萨斯州教师——他们最终将影响多达1万名学生——可以签约参加计算机科学培训。Code.org伙伴关系与发展部主任大卫·伯尼耶(David Bernier)表示，这种教育培训至关重要，因为它能更好地为当今学生应对快速发展的未来做好准备。
“计算机科学几乎影响了我们日常生活的各个方面，这比以前更重要，让每个学生有机会了解这项技术如何工作，”他说。“教学学生如何批判性地思考计算机科学的道德和社会影响以及我们如何使其全部工作。”这同样重要。“
Christine技术课上的学生不仅学习工程设计过程、Java编码、算法和条件语句。他们还学习同样重要的概念，如实验、从失败中学习，以及成为优秀的数字公民。
“我们开设关于网络欺凌和安全等方面的课程;这些话题对他们现在的生活来说是至关重要的，根本的组成部分，”克里斯汀说，“尤其是远程学习，能够让他们成为我们希望他们成为的那种人。”我们教授数字公民，然后我们更进一步，教授数字公民领导。“
但她试图向孩子们灌输的最重要的一课是，利用他们的新知识和技能，成为技术的生产者，而不仅仅是消费者。她说:“我们想要积极参与，生产技术，因为那才是力量所在。”
就他们而言，她的学生正在为他人的利益负责地行使这种权力。克莉丝汀和她学校的科学、技术、工程、数学老师卡洛琳·布Bible一起教一门叫做“前进”的课，在这门课上，他们的中学生收集电子玩具，并给它们接上自适应开关。这些玩具被捐赠给堪萨斯城都市区的残疾儿童。他们计划在年底前运送80件这种改装玩具。
克里斯汀说:“我们能够从Code.org上获取知识，并以一种真实的、感人的方式转移到我们的社区中。”“对他们来说，看到整个过程并能够接触到它是真正进入一些很酷的教学时刻的地方。”
在学校的支持下，克里斯汀主持了Code.org小时的代码为每个年级的学生举办的活动。这个长达一小时的计算机科学入门课程非常受欢迎，她希望继续使用它，这样更多的孩子就可以在她的学校对编程感到兴奋。
“这变得越来越重要，我认为各个学区都需要意识到这一点，”克里斯汀说。“我们将一直教授阅读、写作、数学等课程，但当我们教授音乐、艺术或技术等课程时，我们所做的是把他们在课堂上学到的东西应用到现实生活中。”
教小孩子编程并不总是克里斯汀计划的一部分。克里斯汀以前是新闻专业的学生，她想在自己的孩子大一些的时候继续攻读教育学硕士学位，她最初的梦想是教高中高年级的学生英语。她想让他们围绕社会正义和道德等话题进行深入的对话。相反，在与孩子所在学校的一位管理人员的一次偶然讨论中，她走上了一条向比她预想的年轻得多的学生传授技术的道路。在这个过程中，她发现自己正在进行同样重要的对话，内容包括负责任地使用技术、网络安全，以及作为数字领域的领导者意味着什么。这些经验教训将在未来几年影响年轻人的生活。
“当我意识到我们有多么需要技术教师时，我的世界才真正打开了，”她说，“我们需要老师从很小的时候就开始谈论重大的、有毅力的课题，比如编程和在线创作。”学生们渴望学习，并且喜欢我们通过Code.org使用的课程。能站在这个位置上，有机会和他们谈论这一点，是一种特权。将我的教学风格与Code.org相结合，创造了一个真正令人惊叹的可能性模型。”
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